大學(xué)生，這樣選擇考研真的就穩(wěn)妥嗎？

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金融危機(jī)，大多數(shù)畢業(yè)生為了甩掉“一畢業(yè)就失業(yè)”的悲慘下場(chǎng)，在擠破頭皮考公渺茫后，紛紛踏上了看似艱難的考研之路。但就這樣的“盲考”是一時(shí)的“逃避”還是永久的“居所”？一直是很多大學(xué)生不愿意面對(duì)的問(wèn)題。

我們從接觸的學(xué)生中了解到，“沒(méi)辦法，現(xiàn)在工作不好找，只能去考研了。”類(lèi)似這樣的回答是大多數(shù)考研人群的反應(yīng)。如果再深究，選擇考研后是否對(duì)未來(lái)會(huì)更有信心一些，很多同學(xué)會(huì)這樣回答，“也很擔(dān)心，沒(méi)準(zhǔn)研究生畢業(yè)后會(huì)跟現(xiàn)在一樣流浪呢？！”

為何會(huì)出現(xiàn)這種令人無(wú)奈的景象，我們不禁想問(wèn)：大學(xué)生究竟怎么了？！

其實(shí)在我們看來(lái)，在現(xiàn)階段“考研可以是戰(zhàn)略性的調(diào)整。”，也就是選擇“考研”無(wú)論從理智上還是情感上都是相對(duì)科學(xué)合理的，但選擇了就真正穩(wěn)妥了嗎？不一定！如果是“盲考”那這個(gè)研究生還不如不讀。

“中考”、“高考”、“考研”等都無(wú)不深刻記錄著一個(gè)中國(guó)小孩的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，“應(yīng)試導(dǎo)向”給我們本來(lái)應(yīng)該可以豐富多彩的學(xué)習(xí)生活套上“殘酷的枷鎖”，在“禁錮”中，孩子們有了太多的“不得不”，“被迫”甚至是“扭曲”。這是可悲的。雖然我們國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育，但“冰凍三尺”的教育效應(yīng)還是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能調(diào)整到相對(duì)正確的軌道上來(lái)。發(fā)展的軌跡與個(gè)人實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)造成了很多同學(xué)甚至很多家庭的偽幸福。

對(duì)于選擇考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一份“無(wú)奈”之余，還是要認(rèn)清形式，透徹的分析個(gè)人的性格、興趣、愛(ài)好以及基礎(chǔ)水平，還要跟現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r密切結(jié)合起來(lái)，選擇相對(duì)而言比較適合自己未來(lái)發(fā)展的專業(yè)，才能逐步成就屬于自己一生的事業(yè)。

不光是學(xué)生，現(xiàn)在很多在職的人員比較頻繁的更換工作，工作與工作之間沒(méi)有根本的聯(lián)系，甚至有著常人難以想象的差距，“沒(méi)辦法，為了生存。”是常常掛在嘴邊的理由。方向的錯(cuò)誤不能完全歸咎于個(gè)人的迷茫和懦弱，很多時(shí)候是制度和社會(huì)造成的。但并不代表我們就沒(méi)辦法把握自己的未來(lái)。正如“考研”，在擇校擇專業(yè)時(shí)就不能重蹈高考的覆轍，應(yīng)該全面分析自己的優(yōu)勢(shì)以及社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求狀況，綜合出來(lái)貼近個(gè)人實(shí)際發(fā)展的人性化道路，而不是跟風(fēng)考研，跟風(fēng)擇校，跟風(fēng)擇專業(yè)。

無(wú)論是考研、就業(yè)、考公、留學(xué)等哪種選擇，不是選擇了就穩(wěn)妥了，而是真的適合自己了才叫穩(wěn)妥。因?yàn)橹挥姓嬲�的“適合”，學(xué)起來(lái)，做起來(lái)才會(huì)真正的有激情，才能真正的在自我的職業(yè)生涯中有所成就。
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