大學(xué)畢業(yè)后你對(duì)母校還有感情嗎？

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大學(xué)畢業(yè)后你對(duì)母校還有感情嗎？
民調(diào)顯示當(dāng)下青年對(duì)母校印象變了

在描述對(duì)大學(xué)母校的印象時(shí)，除了留戀和感恩外，“失望”、“和想象中不一樣”、“沒(méi)感覺(jué)”、“可算離開(kāi)了”等詞匯的使用率也相當(dāng)高。

畢業(yè)后你對(duì)母校還有感情嗎？

“留戀在學(xué)校里同甘共苦的朋友，但對(duì)學(xué)校的感情不是很深。”在近期中國(guó)青年報(bào)的調(diào)查（1146人參與）中，有網(wǎng)友這樣留言。

面對(duì)“你覺(jué)得大學(xué)畢業(yè)之后自己和母校還有關(guān)系嗎”的提問(wèn)，回答“畢業(yè)后就沒(méi)什么關(guān)系了”（35.3％）和“說(shuō)不清”的就占了49.0％，而“一直在關(guān)注母校發(fā)展”的占51.0％，兩種聲音旗鼓相當(dāng)。

“記得當(dāng)初我們上學(xué)那會(huì)兒，有句口號(hào)叫‘今天我以北大為榮，明天北大以我為榮’。”黃先生告訴記者，1978年恢復(fù)高考的第二年，他就考上了北京大學(xué)，從黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一下子就回到了北京，別提多自豪了。后來(lái)畢業(yè)分配工作，一直到現(xiàn)在即將退休，4年的大學(xué)生活都帶給他不少榮耀。“那個(gè)年代，只要一提起是大學(xué)生，還是北大的，大家都會(huì)很尊重。何況，我這輩子賴以生存的看家本事就是當(dāng)年在大學(xué)里學(xué)的。”

北大百年校慶，黃先生特意請(qǐng)了一天假，帶著正在上高中的女兒一起，回到母校參加校友活動(dòng)，逛逛校園、看看老師，再和當(dāng)年的同學(xué)一起撫今追昔一番。“我們同學(xué)啊，到現(xiàn)在都還一口一個(gè)北大的，真是把學(xué)校當(dāng)成自己的家了。還有那些老先生（老師），也跟自己家里人似的，多少年之后再見(jiàn)面還是覺(jué)得特親。”當(dāng)時(shí)，老同學(xué)們拉著黃先生的女兒一個(gè)勁兒鼓勵(lì)：“努力努力，回頭也考北大，跟你爸當(dāng)校友。”

2000年秋天，小黃考上了另外一所知名大學(xué)，現(xiàn)在也已經(jīng)畢業(yè)了。同父親的自豪不同，每次說(shuō)起老爸對(duì)母校的感情，她卻是一臉的不理解：“至于嘛，不都畢業(yè)那么多年了。”

在小黃和她的同學(xué)們看來(lái)，自打拿到畢業(yè)證那一刻起，自己就跟學(xué)校一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有了。“我交學(xué)費(fèi)，學(xué)校交給我知識(shí)，天經(jīng)地義，沒(méi)什么可感激的。況且，我也沒(méi)覺(jué)得我學(xué)到了什么有用的東西。”剛走出校門那一段時(shí)間，只要一提起自己的母校，小黃總是以“我們那爛學(xué)校”開(kāi)頭。

“我從來(lái)都不以母校為榮。”小黃說(shuō)。

有這樣感覺(jué)的年輕人并不是少數(shù)。調(diào)查顯示，在描述對(duì)大學(xué)母校的印象時(shí)，除了留戀和感恩之外，“失望”、“和想象中不一樣”、“沒(méi)感覺(jué)”、“可算離開(kāi)了”這樣的詞匯使用率相當(dāng)高，甚至16.2％的人干脆用了一個(gè)“爛”字來(lái)形容。

讓老一輩大學(xué)生留戀終生的大學(xué)校園，為什么在現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生眼中變得如此不堪？

調(diào)查中，有31.3％的人認(rèn)為“教育產(chǎn)業(yè)化讓自己有被盤剝的感覺(jué)”，25.1％的人覺(jué)得“升學(xué)、就業(yè)的壓力導(dǎo)致自己和老師同學(xué)交流變少”，17.8％的人覺(jué)得“老師教課心不在焉”，17.2％的人則明確地說(shuō)“母校不再有母親一樣溫暖的感覺(jué)了”。

“從我自己的調(diào)查來(lái)看，這些年大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的感情確實(shí)存在越來(lái)越淡的趨勢(shì)。”高等教育問(wèn)題研究學(xué)者熊丙奇說(shuō)。

熊丙奇認(rèn)為，從大的意義看，學(xué)生對(duì)母校的感情就是對(duì)教育的感情。中國(guó)的高等教育分解在1000多所高校中，學(xué)生在這1000多所高校中能學(xué)到什么、感受到什么樣的學(xué)習(xí)氛圍、遇到什么樣的老師，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)母校、對(duì)教育的感情。

“目前的教育讓學(xué)生對(duì)任何人都淡漠，都功利。”熊丙奇認(rèn)為，我國(guó)的家庭教育、學(xué)校教育讓孩子只關(guān)心自己，只會(huì)享受父母無(wú)償?shù)年P(guān)愛(ài)。“因?yàn)槲覀兊慕逃�一直都在告訴孩子，只需要把學(xué)習(xí)搞好就行。”他認(rèn)為，現(xiàn)在的教育中普遍缺乏對(duì)做人、處世的教育和責(zé)任心的培養(yǎng)。這種淡漠造成整個(gè)社會(huì)的功利心態(tài)。

熊丙奇分析說(shuō)，目前看來(lái)，在基礎(chǔ)教育階段，聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)的就是錢、分?jǐn)?shù)，在高等教育階段，聯(lián)系學(xué)生和老師的就是課時(shí)、就業(yè)率。除此之外再?zèng)]有別的聯(lián)系。

“這些年，受教育產(chǎn)業(yè)化的影響，高校的學(xué)費(fèi)越來(lái)越高，擴(kuò)招后師資力量反而不足，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也不再像以前那么精細(xì)。再加上高校教育從精英教育走向大眾教育，更加讓學(xué)生感覺(jué)不好。從2002年以來(lái)，官方發(fā)布的高校就業(yè)率保持在70％，那就意味著每年至少有30％左右的大學(xué)生不能順利就業(yè)，他們對(duì)母校怎么可能有好的印象？”

“學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情更多來(lái)自老師。”熊丙奇說(shuō)，現(xiàn)在不論是對(duì)本科生還是對(duì)研究生，很多老師上完課就走，跟學(xué)生的交流越來(lái)越少。不要說(shuō)教學(xué)生做人，就連最基本的教學(xué)都很難保證質(zhì)量。

過(guò)去的大學(xué)生對(duì)母校有感情，是因?yàn)閷?duì)老師有感情。現(xiàn)在的學(xué)生回母校就是為了同學(xué)聚會(huì)，甚至在同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候都不會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)年教過(guò)他們的老師。

“因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生都覺(jué)得在大學(xué)里沒(méi)有遇到真正的好老師，沒(méi)有從老師那里學(xué)到什么。”熊丙奇說(shuō)。

有一位作家在給《大學(xué)有問(wèn)題》一書(shū)作序時(shí)曾說(shuō)：“讓我們回憶一下自己讀書(shū)期間所遇到的教師，有多少給我們留下深刻的印象？有多少值得我們欽佩？我接觸過(guò)不少做人做事都很成功的人，他們都會(huì)談到自己曾遇到好教師；我還接觸過(guò)另外一些人，他們?cè)诨貞涍^(guò)去時(shí)，總覺(jué)得最大的遺憾就是沒(méi)有得到好教師的教誨。事實(shí)上，我們國(guó)家能夠永留學(xué)生記憶中的好教師，真是太少了，按照我的不大完整的估算，不到總數(shù)的5％。”

對(duì)于5％的說(shuō)法，曾有人指責(zé)這位作家只是估算，并不是“科學(xué)的調(diào)查”。“結(jié)合我的所見(jiàn)所聞，再估算一下，大學(xué)里，真正的好導(dǎo)師，今日絕對(duì)不超過(guò)總數(shù)的5％。”熊丙奇也對(duì)這個(gè)說(shuō)法表示贊同。

記者了解到，某發(fā)行量不小的報(bào)社曾在教師節(jié)前搞了一次“回憶我的母校”征文活動(dòng)。讓組織者沒(méi)想到的是，該征文發(fā)出一個(gè)月后，只收到了5篇來(lái)稿，讓人哭笑不得。

“不以母校為榮，就不會(huì)以自己曾經(jīng)生活過(guò)的文化環(huán)境為榮，也就沒(méi)有了根。”熊丙奇說(shuō)。