學(xué)校教學(xué)使命

sundan4125

教育改變?nèi)松�——通過(guò)我們的教育讓學(xué)員的生活更充實(shí)、快樂(lè)，讓學(xué)員的前途更遠(yuǎn)大、美好。
      
    教育是由學(xué)校來(lái)實(shí)施的，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生是我們的教育對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中，可能有些學(xué)生聰明好學(xué)，也有些學(xué)生相對(duì)落后，但每一個(gè)學(xué)生不論基礎(chǔ)如何，都有巨大的潛力和發(fā)展空間，每一個(gè)學(xué)生都是一顆明珠，只不過(guò)有些已磨礪出來(lái)而光彩奪目，而另一些則為塵垢所敝，但假以時(shí)日，以教育之石相磨礪，也將同樣放出光彩。通過(guò)我們的教育提升學(xué)生的三大價(jià)值，也就是在磨礪一顆顆明珠，在雕琢一塊渾金璞玉，讓他們放射出青春的光彩，成為國(guó)家的棟梁之才。

    教師在教學(xué)過(guò)程中居主導(dǎo)地位，教書(shū)育人，引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，樹(shù)立信心，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師象一盞明燈，點(diǎn)燃起學(xué)員心中的燈，誠(chéng)如印光《與章道生書(shū)》中所說(shuō)：“譬如一燈，只一燈之明。若肯轉(zhuǎn)燃，則百千萬(wàn)億無(wú)量無(wú)數(shù)燈，其明蓋不可喻也。”
   
    學(xué)生與學(xué)校間的關(guān)系具有二重性：學(xué)校有兩類(lèi)產(chǎn)品，一類(lèi)教育產(chǎn)品，包括學(xué)校的設(shè)施，課程體系及人力資源，總上構(gòu)成學(xué)校的教育產(chǎn)品；另一類(lèi)是學(xué)生，學(xué)校教育出學(xué)生，學(xué)生是否合格，要由家長(zhǎng)、社會(huì)，特別是社會(huì)來(lái)評(píng)判。與上述兩類(lèi)產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)，學(xué)員即是我們教育產(chǎn)品的消費(fèi)者，又是學(xué)校的最終產(chǎn)品。為此，要求學(xué)校提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，完成承諾，同時(shí)還要求學(xué)校按教學(xué)規(guī)律辦事，嚴(yán)格要求學(xué)生，教書(shū)育人，通過(guò)提高學(xué)生的三大價(jià)值，改變學(xué)生的人生，把學(xué)生培養(yǎng)成才。

    的體制、機(jī)制、制度是以使命為核心建立的，工作是圍繞著使命展開(kāi)的，人要牢記自己的使命，將個(gè)人目標(biāo)與公司使命結(jié)合起來(lái)，在完成使命的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成功。

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