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重慶醫(yī)科大學(xué)論壇

標(biāo)題: “缺的不是機(jī)會(huì)，而是能力”（二） [打印本頁]

作者: 農(nóng)大教師 時(shí)間: 2010-3-30 10:57
標(biāo)題: “缺的不是機(jī)會(huì)，而是能力”（二）
——萬學(xué)教育集團(tuán)總裁張銳暢談大學(xué)生就業(yè)新思路
沈德良張權(quán)
時(shí)事體育第四版

“學(xué)生其實(shí)也很痛苦！”張銳說，目前來看，大學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)培訓(xùn)，很大程度上是通過畢業(yè)前的實(shí)習(xí)而獲得。但平心而論，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間，有多少人能有效介入到企業(yè)單位的核心工作流程中？“他們不懷疑你是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但并不認(rèn)同你就具備了勝任工作的能力。”
如何在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？如何讓用人單位認(rèn)同你的工作能力？通過什么樣的方式來提高自己的職業(yè)能力？學(xué)校和老師似乎也不能“釋惑”。盡管現(xiàn)在各高校在逐步開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使然，學(xué)生還是做點(diǎn)簡(jiǎn)單的筆記，談不上知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。而民間教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也僅僅限于講解如何提高面試技巧而已，無法挖掘?qū)W生身上的潛力。
職業(yè)教育是一種終身教育，萬學(xué)將眼光鎖住這個(gè)未被開墾的領(lǐng)域。張銳表示，職業(yè)教育是教育領(lǐng)域最大的細(xì)分市場(chǎng)，僅高校、職高、技校等畢業(yè)生的就職培訓(xùn)，有需求人群超過1000萬人。33歲的張銳開始給自己的人生定下宏偉目標(biāo)：給18歲到35歲的人群提供所有非國民教育序列的教育產(chǎn)品服務(wù)。
從考研培訓(xùn)進(jìn)入到大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)，教育產(chǎn)品的延伸與拓展之路，折射的不僅僅是張銳的教育理想。
“能力不能復(fù)制，方法可以拷貝”
張銳以“過來人”的經(jīng)歷坦言告訴大學(xué)生求職者，企業(yè)招聘中最關(guān)注的是應(yīng)聘者身上是否具備計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等方面的能力。但單純擁有這些被稱為“元素級(jí)”的職業(yè)能力還不夠，更重要的是必須把這種職業(yè)能力同企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)與服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、資本與財(cái)務(wù)、綜合行政等六大職能系統(tǒng)中的具體任務(wù)相結(jié)合，由此形成企業(yè)某一個(gè)職能中更為具體的職業(yè)能力。這樣才是企業(yè)與用工單位期待的人力資源。
“能力不能復(fù)制，但方法可以拷貝”。張銳反復(fù)向記者說明自己的觀點(diǎn)，萬學(xué)推出的大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)課程不只是簡(jiǎn)單提升求職技巧的培訓(xùn)，但更重要的是提升大家的職業(yè)能力，教會(huì)大家如何將自身基本職業(yè)能力同企業(yè)職能系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的方法，“我們要做的，是教會(huì)同學(xué)提升能力的方法。”
能力是大學(xué)生走入社會(huì)的立身之本。張銳說，以前，學(xué)生們不知道如何接近企業(yè)、不知道對(duì)同一行業(yè)的知名企業(yè)做比較分析。“而這些，都是我們?cè)谂嘤?xùn)中要傳授的，教會(huì)學(xué)生如何把基本職業(yè)能力同企業(yè)職能系統(tǒng)結(jié)合起來。最后再配合我們的最優(yōu)簡(jiǎn)歷系統(tǒng)、面試筆試提升訓(xùn)練，最終會(huì)有一個(gè)全方位的提升。”說到這里，富于激情的張銳顯得十分自信。
大學(xué)生就業(yè)已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。張銳說，萬學(xué)教育推出大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，一方面是為了他心中那揮之不去的全民教育夢(mèng)想，客觀上也是萬學(xué)教育需擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。他坦言，湖南人杰地靈，教育需求大，是萬學(xué)教育重點(diǎn)關(guān)注的區(qū)域市場(chǎng)。他透露，不久將啟動(dòng)這個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃在湖南的推廣。

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